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江西省教育廳發(fā)布《江西省普通本科高校新工科建設提升行動方案》《江西省普通本科高校新醫(yī)科建設提升行動方案》

《江西省普通本科高校新工科建設提升行動方案》《江西省普通本科高校新醫(yī)科建設提升行動方案》日前印發(fā)，明確到2025年，現(xiàn)有工科專業(yè)100%根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準進行轉型升級；建成具有江西特色的新醫(yī)科教育工作格局，基本形成多元化、高水平的新醫(yī)科人才培養(yǎng)體系。

以下為通知全文

各普通本科高校：

為深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于教育的重要論述，落實好省委省政府關于高等教育“求突圍”的重要部署，進一步提升高校新工科、新醫(yī)科建設質量，助力“六個江西”建設，省教育廳研究制定了《江西省普通本科高校新工科建設提升行動方案》（見附件1）《江西省普通本科高校新醫(yī)科建設提升行動方案》（見附件2），現(xiàn)印發(fā)給你們，請結合工作實際，抓好貫徹落實。

附件：1.江西省普通本科高校新工科建設提升行動方案

2.江西省普通本科高校新醫(yī)科建設提升行動方案

江西省教育廳

2022年12月13日

（此文件主動公開）

附件1

江西省普通本科高校新工科建設提升行動方案

為貫徹《教育部 工業(yè)和信息化部 中國工程院關于加快建設發(fā)展新工科 實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃2.0的意見》等文件精神，落實省委省政府關于高等教育“求突圍”的重要部署，推進我省新工科建設再深化、再拓展、再突破、再出發(fā)，培養(yǎng)適應新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革需要的卓越工程人才，提升江西高等工程教育服務國家和區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力，結合江西實際，制定本行動方案。

一、指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和視察江西重要講話精神，聚焦“作示范、勇爭先”目標定位，主動對接國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和江西省“2+6+N”產(chǎn)業(yè)高質量跨越式發(fā)展需求，以立德樹人為根本任務，推進工程教育范式變革，打造具有江西底色、中國特色、世界水平的卓越工程人才培養(yǎng)高地，為“六個江西”建設提供人才支撐。

二、建設目標

——樹立工程教育“新理念”。貫徹“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的理念，通過理論研究和課程思政強化工科學生的家國情懷、科學家精神和大國工匠精神，培養(yǎng)一批心懷“國之大者”、具有敬業(yè)奉獻意識和技術創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題，能在建設科技強國、工業(yè)強省征程中擔當時代大任的卓越工程人才。

——構建交叉融合“新格局”。圍繞“新的工科專業(yè)、工科專業(yè)的新要求、交叉融合再出新”總體思路，聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，優(yōu)化工科專業(yè)布局。以組織創(chuàng)新方式，整合教育資源，加快建設未來技術學院、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院及特色化示范性軟件學院等專業(yè)特色學院，構建產(chǎn)教融合、科教融合、校城融合的新工科建設體系。

——打造實踐教學“新模式”。落實全周期工程教育和OBE成果導向理論，打造共建共享型實踐教學基地，實施以實踐為基礎、以項目為鏈條的工科課程體系，著力提升工科學生的工程實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)與工業(yè)生產(chǎn)實踐要求相匹配的卓越工程師。

——建立協(xié)同育人“新機制”。深化產(chǎn)學研協(xié)同育人，打造雙師雙能型教學團隊，將行業(yè)企業(yè)引入工科培養(yǎng)方案制定、課程設計、教材編撰、實習實踐等人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，健全新工科教育質量管理機制，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。

三、重點任務

（一）新工科教育理念提升行動

1.推進新工科教育理論研究。組建江西省新工科教育研究中心，建立高水平理論研究隊伍，每年圍繞更新教育理念、培育新興專業(yè)、改造傳統(tǒng)專業(yè)、重構課程體系、深化產(chǎn)教融合、加強協(xié)同育人、創(chuàng)新培養(yǎng)模式等問題，立項建設100個彰顯新理念、新結構、新模式、新質量、新體系的新工科教育教學改革研究項目。

2.加強新工科課程思政建設。堅持價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)“三位一體”，推動工科專業(yè)課程與思政課程同向同行，將科技史教育、工程倫理教育等價值引領課程融入教學體系，將解決“卡脖子”技術問題等時代命題融入專業(yè)教育，激發(fā)學生科技報國的家國情懷和使命擔當。建立工科課程思政結對制度，思政課教師與專業(yè)課教師共同深挖工科專業(yè)課程中的思政元素，將學科資源、學術資源轉化為育人資源，建立工科思政素材庫。到2025年，培訓100名新工科課程思政教師，遴選20門省級新工科思政示范課程和1個省級新工科課程思政教學研究示范中心。

（二）新工科教育結構優(yōu)化行動

3.優(yōu)化新工科專業(yè)布局。面向新時代國家經(jīng)濟社會發(fā)展和江西省產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的人才需求，支持高校參照《服務江西經(jīng)濟社會發(fā)展人才培養(yǎng)引導性專業(yè)設置指南》，通過“新增設置、壓減停撤、交叉融合、改造提升”四種方式，新增設置一批急需緊缺工科專業(yè)，限制壓縮一批飽和過剩工科專業(yè)，停辦撤銷一批錯位低質工科專業(yè)，交叉融合一批新興特色工科專業(yè)，改造提升一批傳統(tǒng)工科專業(yè)。到2025年，全省80%以上新增工科專業(yè)為與我省重點產(chǎn)業(yè)相關的新興應用型專業(yè)，現(xiàn)有工科專業(yè)100%根據(jù)工程教育專業(yè)認證標準進行轉型升級。

4.創(chuàng)建新工科特色學院。打破傳統(tǒng)基于學科的學院設置，支持科研實力強、綜合優(yōu)勢明顯的研究型高校建設未來技術學院，支持行業(yè)特色鮮明、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密的應用型高校建設現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，支持特色學科實力強的高校建設特色化示范性軟件學院等專業(yè)特色學院，鼓勵通過創(chuàng)新管理方式和辦學模式，整合地方政府、行業(yè)企業(yè)、研究院等主體的教學資源，推動產(chǎn)教學研主動融合、學科交叉深度融合。到2025年，支持每所本科高校至少建設1所現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，支持建設30個以上省級重點現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院。

（三）新工科教育模式改革行動

5.打造共建共享型工程實踐教學基地。依托一流專業(yè)實驗室、實驗教學示范中心、工程教育實踐中心等項目平臺，支持政校企面向工業(yè)生產(chǎn)真實需求，合作打造集技能實訓、師資培訓、競賽組織、技能鑒定、課程研發(fā)、社會服務等功能于一體的工程實踐教學基地，推動校企、校際、校政之間基地共享、課程共享、文化共享、人才共享、成果共享。到2025年，至少建設8個省級工程實踐教學基地，工科學生參與實習實訓的時間累計不少于1學年，實踐教學學時原則上不少于總學時的30%。

6.構建以項目為鏈條的工科課程體系。以設計、制造、研發(fā)三類項目為主線，構建以課程項目、科研訓練項目、學科交叉項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和畢業(yè)設計項目為主干，以自然科學基礎課程群、工程科學技術核心課程群、多學科交叉選修課程群為模塊的工科教育課程體系。鼓勵將企業(yè)真實項目引入專業(yè)課程，將課程核心知識與綜合解決復合工程問題相結合，將科學研究與技術研發(fā)和產(chǎn)品開發(fā)相結合，開發(fā)一批從理論學習、項目實踐再到探究學習的新工科課程，支持校企對標行業(yè)前沿知識與技能，合作編寫一批“數(shù)字化、智能化、互動化”的新工科課程教材。鼓勵每個工科專業(yè)建設2門以上校企（行）合作課程或至少1個校企（行）合作教學團隊。到2025年，遴選建設40門左右新工科省級校企合作一流課程和40套左右新工科校企合作省級優(yōu)秀教材，納入省規(guī)劃教材。

7.打造特色化卓越工程師培養(yǎng)方案。支持高校以成果為導向，以支撐引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展為目標，根據(jù)辦學定位、區(qū)域優(yōu)勢和社會需求，制定具有自身特色的卓越工程師培養(yǎng)方案。鼓勵研究型高校凝煉產(chǎn)業(yè)急需的工科專業(yè)方向，開展“本碩博”貫通式培養(yǎng)模式改革試點，鼓勵應用型高校主動適應新技術、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式。到2025年，遴選10個左右新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，提升我省高等工程教育人才培養(yǎng)的整體實力。

（四）新工科教育機制創(chuàng)新行動

8.建立雙師雙能型師資培養(yǎng)機制。每年選聘50名企業(yè)優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才、專業(yè)技術人才、高層管理人才到高校擔任產(chǎn)業(yè)教授（導師），承擔實踐課程教學，指導學生開展實習實訓和畢業(yè)設計，鼓勵高校制定雙師雙能型師資培養(yǎng)方案，每年選派工科專業(yè)教師到企業(yè)一線接受工程實踐培訓、參加企業(yè)技術創(chuàng)新活動。鼓勵高校通過教學評價、績效考核、職務（職稱）評聘、薪酬激勵等措施落實“雙師雙能型”教師的聘任與培訓。

9.深化新工科多元協(xié)同育人機制。支持企業(yè)深度參與工科人才培養(yǎng)全過程，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)目標、設置課程體系、設計工程項目，以學科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術最新發(fā)展動態(tài)優(yōu)化教學內容，學生畢業(yè)設計由校企共同指導，畢業(yè)設計選題80%來源于企業(yè)，包括企業(yè)新產(chǎn)品開發(fā)、技術改造等實際工程項目等。推動實現(xiàn)校、院、學科專業(yè)之間的上下聯(lián)動，以及學院、學科專業(yè)與人才市場、行業(yè)產(chǎn)業(yè)之間的目標協(xié)同、過程協(xié)同、管理協(xié)同。到2025年，力爭實現(xiàn)全省工科專業(yè)校企聯(lián)合培養(yǎng)機制全覆蓋，人才培養(yǎng)與工程實踐、科技創(chuàng)新的緊密度進一步提升。

10.健全新工科教育質量管理機制。圍繞工程教育專業(yè)認證，構建工程教育的質量監(jiān)控體系，提高工程教育質量，以學生為中心、以產(chǎn)出為導向、建立持續(xù)改進機制，科學制訂質量目標、質量方針和質量標準，建立常態(tài)性評價機制并不斷改進。結合卓越工程師培養(yǎng)要求，支持各高校分解落實各學院、各專業(yè)的使命和目標，分層制訂新工科教育質量手冊、質量管理流程和管理制度，鼓勵教學質量評價由重知識傳授向重問題解決轉變。

四、組織實施

（一）組織領導。設置江西省新工科教育研究中心，成立江西省新工科建設專家委員會，制定全省新工科建設規(guī)劃和具體行動方案，開展新工科建設理論研究與實踐研究，決策新工科建設過程中的重點與難點問題，部署新工科建設各項工作。教育研究中心各單位明確分工、落實責任、形成合力，充分發(fā)揮江西省普通高校本科各工科專業(yè)（類）教學指導委員會在本科教學與專業(yè)建設中的作用，加快推進我省新工科建設。

（二）政策支持。相關高校要將新工科建設項目或成果納入職稱評聘、評獎評優(yōu)、榮譽表彰等方面，完善相關實施細則，確保新工科建設提升行動計劃落實到位。相關高校要設立新工科建設組織機構，開展新工科建設專項工作。統(tǒng)籌利用好上級財政劃撥的專項資金，設立新工科建設專項經(jīng)費，支持遴選出的新工科建設項目順利開展。對于改革效果顯著、推廣價值明顯的新工科建設項目，予以重點培育，支持其申報各級教學成果獎勵，形成新工科建設典型范式。

（三）加強管理。相關高校要充分認識新工科建設的重要意義，落實責任，做好方案的宣傳和解讀工作，穩(wěn)步推進、扎實開展各項提升行動。要對本單位新工科建設給予相應經(jīng)費支持，認真總結新工科建設過程中的工作成效和經(jīng)驗教訓，切實提高工程教育質量。

附件2

江西省普通本科高校新醫(yī)科建設提升行動方案

為貫徹落實《國務院辦公廳關于加快醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展的指導意見》等文件要求，以更高標準、更嚴要求、更實舉措加快推動新醫(yī)科建設，努力打造醫(yī)學學科高峰高原，全力實現(xiàn)江西高等醫(yī)學教育“突圍”的目標，培養(yǎng)堪當民族復興大任、德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新型復合型醫(yī)學人才，結合江西實際，特制定本行動方案。

一、指導思想

堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本任務，主動適應衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展需要，面向全生命周期健康保障，推動學科交叉融合、中西醫(yī)結合、醫(yī)教協(xié)同等醫(yī)學教育范式變革，努力形成“大國計、大民生、大學科、大專業(yè)”要求的醫(yī)學人才培養(yǎng)新生態(tài)，將醫(yī)學人才培養(yǎng)的重點從疾病治療擴展到預防、治療、康養(yǎng)，為“健康中國”“健康江西”提供強有力的人才保障。

二、建設目標

到2025年，建成具有江西特色的新醫(yī)科教育工作格局，基本形成多元化、高水平的新醫(yī)科人才培養(yǎng)體系。醫(yī)學人才培養(yǎng)質量顯著提升，服務地方衛(wèi)生與健康人才需求的能力顯著增強，實現(xiàn)醫(yī)學教育高質量發(fā)展。

——樹立創(chuàng)新發(fā)展“新理念”。落實“以從疾病治療為中心向以健康促進為中心轉變，服務生命全周期、健康全過程”的醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展新理念，踐行“大衛(wèi)生、大健康”理念，堅持醫(yī)防并舉、中西并重、醫(yī)護同行。以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為目標，強化三全育人，打造“立德樹人”新格局，培養(yǎng)“五術”卓越醫(yī)學人才。

——構建協(xié)同育人“新體系”。以職業(yè)需求為導向，增設新醫(yī)科專業(yè)，設置交叉學科，促進醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文交叉融合。推動醫(yī)教協(xié)同、科教協(xié)同、科衛(wèi)協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同，逐步建立和完善“多學科融合、醫(yī)教研產(chǎn)協(xié)同”的育人新體系。

——夯實創(chuàng)新共享“新平臺”。規(guī)范高校附屬醫(yī)院建設和管理，優(yōu)化醫(yī)教研協(xié)同體系。建設精準醫(yī)學、智慧醫(yī)療、創(chuàng)新診療等臨床教學和研究中心，形成省內、區(qū)域、國際協(xié)同合作，協(xié)同創(chuàng)新共享平臺群。

三、重點任務

（一）大思政引領行動

1.建設新醫(yī)科課程思政教學研究示范中心。加強醫(yī)學類思政課程與課程思政研究中心建設。著力完善思政課程、課程思政與日常思政相結合，專業(yè)培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)相融通的大思政教育格局。到2025年，培訓100名新醫(yī)科課程思政教師，遴選15門省級新醫(yī)科思政示范課程和1個省級新醫(yī)科課程思政教學研究示范中心。傳承紅醫(yī)精神、抗疫精神，強化醫(yī)德規(guī)范、醫(yī)學倫理和科研誠信教育。

（二）新體系協(xié)同行動

2.建設高水平公共衛(wèi)生學院。圍繞全周期全過程維護生命健康需要，推動醫(yī)教協(xié)同、科教協(xié)同、科衛(wèi)協(xié)同、產(chǎn)教協(xié)同，構建醫(yī)教研協(xié)同型健康服務、革新教學組織形式、聚集多學科專業(yè)優(yōu)勢、匯聚多領域社會資源、創(chuàng)新多學科協(xié)同育人機制。充分發(fā)揮智能醫(yī)學和精準診療、衛(wèi)生政策、大健康等方向學科群聚集優(yōu)勢，建設高水平公共衛(wèi)生學院。支持南昌大學、江西中醫(yī)藥大學、贛南醫(yī)學院等高校組建“公共衛(wèi)生與健康學院”“全科醫(yī)學學院”，打造跨學科、跨學院的醫(yī)學人才培養(yǎng)特區(qū)。

3.打造一支高水平教師隊伍。大力推進高水平醫(yī)學教育師資隊伍、醫(yī)學教育管理隊伍、醫(yī)學教育研究隊伍建設，構建學科交叉和協(xié)同支撐的人才引培模式，改革評價體系，建立激勵機制，全面提升師資隊伍能力和水平。培養(yǎng)醫(yī)防結合型臨床醫(yī)學人才、高水平公共衛(wèi)生人才、應用型全科醫(yī)學人才和多學科背景的醫(yī)學拔尖創(chuàng)新人才。支持建設20-30個示范性虛擬教研室，實現(xiàn)廣泛的教學成果轉化與優(yōu)質資源共享。

（三）新模式促進行動

4.探索建立本研一體化人才培養(yǎng)新模式。推動臨床醫(yī)學、臨床藥學、中醫(yī)學“5+3”一體化人才培養(yǎng)改革，支持南昌大學試點臨床醫(yī)學八年制、江西中醫(yī)藥大學試點中醫(yī)學九年制、中藥學八年制等長學制改革。開展基礎學科未來科學家培育計劃，支持建設2-3個基礎醫(yī)學、藥學等醫(yī)學拔尖人才培養(yǎng)基地。推進傳統(tǒng)醫(yī)學與醫(yī)學新興學科、醫(yī)學與信息技術、生物技術、人工智能和大數(shù)據(jù)健康科學的交叉，構建醫(yī)工結合、醫(yī)理交叉和醫(yī)文融合的“醫(yī)+X”大健康教育體系，夯實醫(yī)學生全面發(fā)展的寬厚基礎，提升醫(yī)學生臨床綜合能力，培養(yǎng)高層次、高水平、國際化的醫(yī)學領軍人才。推動地方院校新醫(yī)科育人模式創(chuàng)新發(fā)展與研究。

（四）新專業(yè)提升行動

5.增設新醫(yī)科專業(yè)。主動適應全球“工業(yè)革命4.0”和“生命科學革命3.0”，將醫(yī)學與信息技術、生物技術、材料科學、人工智能等相關學科整合，在智能醫(yī)學、精準醫(yī)學、轉化醫(yī)學、全球健康醫(yī)學等方向布局建設一批急需的新醫(yī)科專業(yè)。

6.提升傳統(tǒng)醫(yī)科專業(yè)。根據(jù)醫(yī)學發(fā)展新要求，調整人才培養(yǎng)目標，修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，融入現(xiàn)代信息技術、人工智能、生物技術、新材料等，完善課程體系，支持提升一批傳統(tǒng)醫(yī)科專業(yè)，賦予新的內涵。

7.加強全科醫(yī)學專業(yè)。完善以“5+3”為主體，“3+2”為補充的醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構建以“預防、保健、診斷、治療、康復、健康管理”為核心的“六位一體”全科醫(yī)學課程體系，推進“五年不間斷”的全科醫(yī)學實踐教學，建設2-3個國家級和20個左右省級全科醫(yī)學實踐教學示范基地，為基層輸送高素質應用型全科醫(yī)學人才。

（五）新課程新教材“鑄金”行動

8.建設一批新醫(yī)科課程。加強醫(yī)學與人文、基礎與臨床、預防與臨床、臨床與護理、臨床與藥學的整合，進一步推進器官系統(tǒng)整合教學改革，實現(xiàn)基礎-臨床課程貫通、PBL案例共建，著重培育器官系統(tǒng)整合課程、整合性實驗的線上課程。將“互聯(lián)網(wǎng)+健康醫(yī)療”“人工智能+健康醫(yī)療”等醫(yī)學領域最新知識、技術、方法更新到教學內容中，積極培育精準醫(yī)學、智能醫(yī)學、生物信息學、再生醫(yī)學等新課程。

9.編著一批新醫(yī)科教材。集中力量編寫一批適應新醫(yī)科人才培養(yǎng)需求的新教材和數(shù)字化教材，推進形成一批優(yōu)秀教學案例項目。強化現(xiàn)代信息技術與醫(yī)學教育的深度融合，開展線上線下混合式教學、虛擬仿真和模擬教學、PBL/CBL教學、翻轉課堂。突出實用技能培訓，加強針對新發(fā)傳染病控制的社會實踐教學，增加公共政策和管理、應急能力等方面的訓練。

（六）新平臺建設行動

10.打造一批新醫(yī)科教學平臺。圍繞生命健康、臨床診療、生物安全、藥物創(chuàng)新、疫苗攻關等重點領域，推進產(chǎn)學研融通創(chuàng)新，以高起點、高水平建設若干個“Med-X”醫(yī)學交叉研究機構。支持國家級實驗教學示范中心、國家級虛擬仿真實驗教學中心、國家臨床教學示范中心拓展升級，設立省級跨校新醫(yī)科平臺，促進協(xié)同發(fā)展。立項建設名醫(yī)（中醫(yī)）傳承工作室、新醫(yī)科智慧教學平臺和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。加強省內、區(qū)域、國際協(xié)同合作，聯(lián)合成立或加入特色醫(yī)學聯(lián)盟，與世界知名院校和科研院所建立合作關系，推進醫(yī)學領域的國內外合作交流。

四、組織實施

（一）組織領導。設置江西省新醫(yī)科教育研究中心，成立江西省新醫(yī)科建設專家委員會，制定全省新醫(yī)科建設規(guī)劃和具體行動方案，開展新醫(yī)科建設理論研究與實踐研究，決策新醫(yī)科建設過程中的重點與難點問題，部署新醫(yī)科建設各項工作。教育研究中心各單位明確分工、落實責任、形成合力，充分發(fā)揮江西省普通高校本科各醫(yī)科專業(yè)（類）教學指導委員會在本科教學與專業(yè)建設中的作用，加快推進我省新醫(yī)科建設。

（二）政策支持。相關高校要將新醫(yī)科建設項目或成果納入職稱評聘、評獎評優(yōu)、榮譽表彰等方面，完善相關實施細則，確保新醫(yī)科建設提升行動計劃落實到位。相關高校要設立新醫(yī)科建設組織機構，開展新醫(yī)科建設專項工作。統(tǒng)籌利用好上級財政劃撥的專項資金，設立新醫(yī)科建設專項資金，支持遴選出的新醫(yī)科建設項目順利開展。對于改革效果顯著、推廣價值明顯的新醫(yī)科建設項目，予以重點培育，支持其申報各級教學成果獎勵，形成新醫(yī)科建設典型范式。

（三）加強管理。相關高校要充分發(fā)揮辦學主體作用，充分認識新醫(yī)科建設的重要意義，落實責任，做好方案的宣傳和解讀工作，穩(wěn)步推進、扎實開展各項提升行動。要對本單位新醫(yī)科建設給予相應經(jīng)費支持，認真總結新醫(yī)科建設過程中的工作成效和經(jīng)驗教訓，切實提高新醫(yī)科教育質量。